La gestión de recursos didácticos y aprendizaje del área de inglés, en estudiantes del cuarto grado en instituciones educativas nivel secundaria del cercado Chincha Alta, 2019

Resumen

Objetivo: Analizar la relación entre la gestión de recursos didácticos y el aprendizaje del área de inglés, en estudiantes del cuarto grado en instituciones educativas nivel secundaria del Cercado Chincha Alta, 2017. Materiales y Métodos: Es un estudio cuantitativo de diseño correlacional con una muestra de 206 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario y un test de conocimiento. Se utilizó el estadístico SPSS, con un margen de error al 5%. Resultados: La hipótesis general halló una relación muy buena que explica la aplicación de los recursos didácticos se relaciona a las calificaciones en proceso del aprendizaje del área de inglés. En cuanto a la primera, segunda, tercera y cuarta hipótesis específicas, se encontró una correlación baja, buena, buena y moderada respectivamente. Con ello, se evidencia que la irregularidad con la que los recursos de soporte de papel, técnicas blandas, audiovisual y medios de comunicación, y sistemas informáticos se relacionan a las calificaciones en proceso de este curso. Conclusión: Los docentes no están considerando ni actualizando su didáctica en todo caso si lo consideran lo hacen con una frecuencia irregular lo cual perjudica a las calificaciones en el curso de inglés.Palabras clave: Gestión, recursos didácticos, aprendizaje, inglés, soporte, técnicas blandas, audiovisual, comunicación, sistemas informáticos.